Лекция 3. Психология деятельности

Понятие деятельности

Одним из центральных понятий отечественной психологии является понятие деятельности. Деятельность — это активное, целенаправленное взаимодействие человека с окружающим миром, в процессе которого он удовлетворяет свои потребности, достигает поставленных целей и изменяет как окружающую действительность, так и самого себя.

Человек не просто приспосабливается к окружающей среде. Он активно преобразует её: создаёт предметы, приобретает знания, строит отношения с другими людьми, осваивает профессию, ставит перед собой новые цели. Одновременно в процессе деятельности изменяются его знания, способности, мотивы, характер и личность в целом.

Деятельность имеет целенаправленный, предметный, социальный и преобразующий характер. Она осуществляется не изолированно, а в конкретных общественных условиях и связана с накопленным человечеством опытом.

В психологии деятельность рассматривается в тесной связи с сознанием. С одной стороны, сознание регулирует деятельность человека, позволяя ему ставить цели, планировать действия и оценивать результаты. С другой стороны, именно в деятельности формируются и развиваются сознание, личность и способности человека.

Структура деятельности

Деятельность имеет определённую психологическую структуру. В ней можно выделить потребность, мотив, цель, действия, операции и результат.

Исходным источником активности человека является потребность. Потребность выражает состояние нужды человека в определённых условиях, предметах или отношениях.

Когда человек осознаёт потребность и связывает её с определённым предметом, возникает мотив. Мотив — это то, что побуждает человека к деятельности и придаёт ей определённую направленность.

Например, студент может испытывать потребность в профессиональном развитии. Эта потребность может превратиться в мотив хорошо учиться, если он связывает получение знаний с будущей профессией.

Цель — это осознанный образ предполагаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Например, если мотивом является желание получить профессию, конкретной целью может быть успешно сдать экзамен или окончить университет.

Таким образом, между основными компонентами деятельности существует определённая связь:

потребность → мотив → цель → действия → операции → результат.

Действия и операции

Деятельность осуществляется посредством действий.

Действие — это относительно самостоятельный процесс, направленный на достижение конкретной цели.

Например, деятельность студента по подготовке к экзамену включает различные действия: прочитать учебный материал, составить конспект, выполнить задания, повторить изученное.

Одну и ту же деятельность можно представить как систему взаимосвязанных действий, каждое из которых имеет собственную цель.

Действия, в свою очередь, осуществляются посредством операций.

Операции — это способы выполнения действия, которые зависят от конкретных условий деятельности и сформированности навыков.

Например, при написании конспекта целью действия является выделение и фиксация основных положений текста. Конкретные операции могут включать сокращение слов, выделение ключевых понятий, использование символов и структурирование информации.

В процессе обучения действие первоначально выполняется сознательно и требует значительного контроля. По мере приобретения опыта отдельные действия могут становиться автоматизированными и превращаться в навыки.

Например, начинающий водитель сознательно контролирует практически каждое движение, а опытный водитель выполняет многие операции автоматически.

Потребности как источник активности человека

Потребность является одним из важнейших источников активности человека.

Потребность — это состояние нужды в определённых условиях существования, объектах или отношениях, необходимых для нормального функционирования и развития человека.

Потребности могут быть биологическими, социальными и духовными.

К биологическим относятся потребности в пище, воде, сне, безопасности, отдыхе и других условиях физического существования.

Социальные потребности связаны с взаимодействием человека с другими людьми. К ним относятся потребность в общении, принадлежности к группе, признании, уважении, сотрудничестве.

Духовные потребности связаны с познанием, творчеством, саморазвитием, поиском смысла и стремлением реализовать свои способности.

Потребности постоянно изменяются и развиваются. Удовлетворение одной потребности может приводить к возникновению новых потребностей более высокого уровня.

Например, человек сначала стремится получить необходимые знания для сдачи экзамена, затем хочет применить их в профессиональной деятельности, а впоследствии может стремиться к научному или творческому развитию.

Мотивы деятельности

Потребность сама по себе не всегда непосредственно определяет поведение. Она становится источником конкретной деятельности тогда, когда человек находит предмет или объект, способный её удовлетворить.

Мотив — это внутреннее побуждение, которое направляет деятельность человека и определяет её содержание и направленность.

У одного и того же человека одна деятельность может иметь несколько мотивов.

Например, студент может учиться одновременно потому, что ему интересна специальность, он хочет получить хорошую профессию, стремится к признанию родителей и хочет обеспечить себе материальную независимость.

Мотивы бывают осознанными и не полностью осознаваемыми, внутренними и внешними, устойчивыми и ситуативными.

Внутренний мотив связан с самим содержанием деятельности. Например, человек занимается музыкой потому, что получает удовольствие от творчества.

Внешний мотив связан с результатом или внешними последствиями деятельности. Например, человек изучает иностранный язык ради получения более высокооплачиваемой работы.

В реальной жизни деятельность человека обычно определяется не одним мотивом, а системой мотивов.

Цели деятельности

Мотив отвечает на вопрос «зачем человек действует?», а цель — «какого результата он хочет достичь?»

Цель является осознанным представлением о будущем результате деятельности.

Цели могут быть краткосрочными и долгосрочными. Для достижения большой цели человек формирует систему промежуточных целей.

Например, цель стать специалистом определённой профессии включает множество промежуточных целей: поступить в учебное заведение, освоить необходимые дисциплины, пройти практику, получить квалификацию.

Способность самостоятельно ставить цели является важной характеристикой зрелой личности. Чем более развит человек, тем лучше он способен соотносить свои действия с отдалёнными целями, планировать деятельность и контролировать её результаты.

Мотивация деятельности

Совокупность факторов, побуждающих человека к активности, называют мотивацией.

Мотивация определяет, почему человек начинает деятельность, насколько активно он её выполняет и как долго сохраняет направленность на достижение результата.

На мотивацию влияют потребности, интересы, убеждения, ценности, эмоции, социальные условия и личный опыт.

Большое значение имеет соотношение внешней и внутренней мотивации. Внутренняя мотивация обычно связана с интересом к самому процессу деятельности. Внешняя — с наградой, наказанием, социальным одобрением или другими внешними обстоятельствами.

Например, человек может изучать иностранный язык потому, что ему интересно изучать другие языки, а может делать это исключительно ради повышения заработной платы. В обоих случаях деятельность внешне может быть одинаковой, но её психологическое содержание различается.

Основные виды деятельности

В течение жизни человек включён в различные виды деятельности. Они отличаются содержанием, целями, мотивами и общественным значением.

Особое значение в психологии имеют игра, учение, труд и общение.

Игра является ведущим видом деятельности в детстве. В игре ребёнок осваивает способы взаимодействия с окружающим миром, учится соблюдать правила, развивает воображение, мышление, эмоциональную сферу и коммуникативные способности.

Особенно важна сюжетно-ролевая игра. Ребёнок принимает на себя определённую роль и воспроизводит отношения взрослых людей. Например, играя в «магазин», «больницу» или «школу», дети осваивают социальные нормы и модели поведения.

Учение направлено прежде всего на приобретение знаний, умений и навыков. Оно играет ведущую роль в психическом развитии ребёнка и подростка, но продолжается на протяжении всей жизни человека.

В процессе учения развиваются память, внимание, мышление, речь, самостоятельность и способность к планированию. Учебная деятельность также способствует формированию ответственности и самодисциплины.

Труд — деятельность, направленная на создание общественно значимого продукта или достижение социально полезного результата.

Труд имеет огромное значение для развития личности. В процессе профессиональной деятельности человек приобретает знания и навыки, развивает способности, формирует ответственность, самостоятельность и профессиональную идентичность.

Труд позволяет человеку реализовать свои способности, получить социальный статус, взаимодействовать с другими людьми и вносить вклад в общественную жизнь.

Общение — взаимодействие людей, в процессе которого происходит обмен информацией, эмоциями, знаниями и опытом.

Общение является важнейшим условием психического развития человека. Уже в раннем детстве взаимодействие с близкими людьми способствует развитию речи, эмоциональной сферы и самосознания.

Взрослый человек посредством общения строит профессиональные и личные отношения, сотрудничает, получает поддержку и передаёт другим людям собственный опыт.

Взаимосвязь различных видов деятельности

Виды деятельности не существуют изолированно. Они взаимосвязаны и сменяют друг друга в процессе развития человека.

Для ребёнка ведущей деятельностью является игра, затем всё большее значение приобретает учение. В дальнейшем важнейшее место занимает трудовая и профессиональная деятельность. При этом общение сохраняет значение на протяжении всей жизни.

Развитие одного вида деятельности создаёт условия для формирования другого. Например, игра способствует развитию навыков, необходимых для обучения, учение формирует знания и способности, которые впоследствии используются в профессиональной деятельности.

Роль деятельности в развитии личности

Личность формируется и развивается в процессе деятельности и общения.

Именно в деятельности человек приобретает социальный опыт, формирует ценности, убеждения, интересы и способности. Он учится ставить цели, преодолевать препятствия, принимать решения и отвечать за результаты своих поступков.

Деятельность оказывает влияние не только на внешнее поведение, но и на внутренний мир человека. Например, систематические занятия спортом могут способствовать развитию дисциплины и настойчивости, учёба — развитию интеллектуальных способностей, а профессиональная деятельность — формированию ответственности и профессиональных качеств.

Большое значение имеет активность самого человека. Личность не просто пассивно воспринимает воздействие окружающей среды. Человек выбирает виды деятельности, ставит собственные цели, изменяет условия своей жизни и тем самым участвует в формировании собственной личности.

Деятельность и способности

Способности также развиваются в деятельности. Нельзя полностью сформировать способность вне соответствующей практики.

Например, музыкальные способности развиваются в процессе занятий музыкой, математические — при решении математических задач, коммуникативные — в процессе взаимодействия с другими людьми.

Однако наличие определённых задатков ещё не гарантирует высокого уровня развития способностей. Для их формирования необходимы обучение, практика, мотивация и соответствующие условия.

Таким образом, деятельность является не только способом реализации уже имеющихся способностей, но и условием их формирования и развития.

Значение деятельности для формирования личности

В процессе деятельности человек постепенно становится субъектом собственной жизни. Он учится самостоятельно выбирать цели, определять приоритеты, контролировать своё поведение и оценивать результаты.

Особенно важна деятельность, которая имеет для человека личностный смысл. Если человек понимает значение выполняемой работы и воспринимает её как важную для себя, его активность, как правило, становится более осознанной и устойчивой.

Развитие личности связано с усложнением деятельности: увеличивается самостоятельность, расширяется круг интересов и социальных ролей, появляются долгосрочные цели и более сложная система мотивов.

Деятельность является важнейшей формой активного взаимодействия человека с окружающим миром. Она направлена на достижение целей, удовлетворение потребностей и преобразование действительности.

Основными элементами структуры деятельности являются потребности, мотивы, цели, действия, операции и результат.

Потребность является источником активности, мотив определяет направленность деятельности, цель задаёт предполагаемый результат, действия обеспечивают достижение конкретных целей, а операции представляют собой способы выполнения действий в определённых условиях.

Основными видами деятельности являются игра, учение, труд и общение. Каждый из них имеет особое значение на разных этапах развития человека.

Главное психологическое значение деятельности состоит в том, что именно в ней формируются и развиваются личность, способности, знания, навыки, мотивы и система отношений человека с окружающим миром.

Таким образом, деятельность можно рассматривать одновременно как способ взаимодействия человека с действительностью и как важнейший механизм формирования и развития личности.